唐詩(shī)還能這樣“玩”？識(shí)字教育也可“詩(shī)意滿滿”！

中新網(wǎng)北京2月24日電(劉越)23日，首都圖書(shū)館成長(zhǎng)課堂舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)——“站在文脈上學(xué)文字——《一詩(shī)一字》分享課”。此次活動(dòng)聚焦新課標(biāo)下的漢字教育，邀請(qǐng)北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師、部編版語(yǔ)文教材編委吳欣歆作為主講嘉賓，深入探討識(shí)字教學(xué)的文化傳承與實(shí)踐創(chuàng)新。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以唐詩(shī)為媒介，重構(gòu)了識(shí)字教育的新范式。授課老師通過(guò)《問(wèn)劉十九》《云陽(yáng)館與韓紳宿別》等經(jīng)典詩(shī)作，展示了如何以詩(shī)詞意境引導(dǎo)兒童感知漢字之美。相較于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的機(jī)械循環(huán)，以詩(shī)為舟，載字而行，將漢字轉(zhuǎn)化為具象的文化意象，通過(guò)情境聯(lián)想激活兒童的記憶本能，讓漢字成為承載思想與情感的活體符號(hào)。

分享課上的教學(xué)情景示范。主辦方供圖　　在識(shí)字過(guò)程中，對(duì)漢字復(fù)現(xiàn)率的科學(xué)把控也是此次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。精選的字詞在《唐詩(shī)三百首》中高頻出現(xiàn)，既降低了兒童的認(rèn)知負(fù)荷，又通過(guò)反復(fù)接觸強(qiáng)化了神經(jīng)聯(lián)結(jié)，為“自然習(xí)得”提供了可復(fù)制的范式。吳欣歆強(qiáng)調(diào)，唐詩(shī)凝練的語(yǔ)言和豐沛的文化內(nèi)涵，能夠幫助兒童在情境中理解漢字，實(shí)現(xiàn)“字從詩(shī)中來(lái)，意由境中生”。

為了點(diǎn)燃兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，活動(dòng)還設(shè)計(jì)了豐富的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如“大卡找小字”等互動(dòng)游戲，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還通過(guò)具象化任務(wù)激活了他們的觀察能力，在合作中培養(yǎng)了問(wèn)題解決意識(shí)。這種“玩中學(xué)”的模式，悄然消解刻板印象，讓教育回歸生活本質(zhì)。

在教育對(duì)話環(huán)節(jié)中，吳欣歆與一線教師、家長(zhǎng)圍繞“傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育融合”展開(kāi)了深入探討。她提出，識(shí)字不僅是交流的工具，更是傳承文明的起點(diǎn)。唐詩(shī)作為中華文化瑰寶，能為兒童構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“精神原鄉(xiāng)”。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)在識(shí)字教育中的重要作用，建議家長(zhǎng)根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知發(fā)展階段，采取適當(dāng)?shù)慕逃呗裕苊膺^(guò)早使用不恰當(dāng)?shù)姆椒?，產(chǎn)生負(fù)面影響。

吳欣歆演講分享。主辦方供圖　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)布了家庭語(yǔ)言教育行動(dòng)計(jì)劃，并聘請(qǐng)了多位來(lái)自教育、出版及科技等領(lǐng)域的杰出代表作為家庭語(yǔ)言教育項(xiàng)目專家。這一行動(dòng)計(jì)劃呼吁全社會(huì)專家、教師、家長(zhǎng)共同參與，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新一代兒童。

吳欣歆指出，教學(xué)形式的創(chuàng)新更在于其對(duì)教育本質(zhì)的回歸——將文化傳承與兒童發(fā)展規(guī)律深度融合。以經(jīng)典文化為載體，以兒童興趣為導(dǎo)向，或?qū)⒊蔀槲磥?lái)識(shí)字教育乃至人文教育的重要方向。她強(qiáng)調(diào)，用詩(shī)意與創(chuàng)新證明，識(shí)字教育可以既有深度又有溫度。

此次活動(dòng)不僅展示了漢字教育的創(chuàng)新探索，更彰顯了本土教育者的文化自覺(jué)。唐詩(shī)作為中華文明的基因圖譜，為兒童提供了超越字母文字的審美滋養(yǎng)。在全球化語(yǔ)境下，這種浸潤(rùn)式的文化啟蒙，正在培育新一代的文化闡釋者與傳承者。(完)